把高考报名从学校移走,可乎?必赢备用网址

问题描述:

        一直都说高中苦,高中累。我认为导致高中学校苦累的原因是学承担了本不属于自己的工作:负责孩子高考,帮助孩子成材!这一切导致高中学校承担了本不属于的重担,成了孩子成功考上大学的保姆。在家长,,社会和教育行政部门的监督中尴尬生存,失去了教育的活力和生命。在种种捆绑中成了培养高考机器的工具。

我是内蒙人,学籍一直在外地。回内蒙高考,在招办报名,现在回内蒙上学,招办会安排学校吗?

        “育人”和“制器”差别在哪些方面呢?例如,袁隆平先生作为西南大学“农学”专业的毕业生,大学四年八个学期的平均成绩为(百分制):76.5、70.8、74.9、71.3、72.1、76.4、73.8、75.5,其四年综合排名在全班最后。假如以工业生产质量标准衡量,“袁隆平”几乎是不能出厂的产品了。但几十年过去,袁隆平先生为国家和人类作出了重大贡献,几乎已经改变了中国的未来,但那些考试成绩很高的“优质产品”与袁隆平先生相比,创造性贡献很小。这个“黑天鹅”案例所提出的问题是,在工业生产逻辑下,成绩越高,产品质量越好;但在“育人”逻辑下,未来人才成功还需重新定义

问题回答:

        例如,朱恩涛先生1958年入读南开大学外文系,专业课成绩不错,但也不能说非常优秀,因为他大学毕业时想继续研究西方文学,但报考翻译大家卞之琳的研究生落选。文艺青年毕业被分配到公安部,最后却成为国际刑警组织终身名誉副主席、中国警察协会副主席。这个“种豆得瓜”的情况与工业生产逻辑完全不同,但却符合教育规律和人才成长规律。外语“专业类国标”如何会将培养一个杰出的“警察”作为目标呢?我们本来计划生产一枚螺丝钉,但却生产出一棵树;或者更准确地说,培养出一个真正的“人”,这个人会选择、会适应、会创造,这样的“人”反而是南开外语系的骄傲,是南开外语系和南开大学教学质量的代表。

回答:首先我说一下,你以后提问请把问题描述详细准确些,不然回答半年了,情况不对都耽误事。

        所以培养学生,还是戕害学生,教育工作者需要更多思考与实践?

你的描述;你是内蒙人,学籍一直在外地。回内蒙高考,在招办报名,现在回内蒙上学,招办会安学校吗?
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我看了你的描述,你有高考移民之嫌啊。既然是内蒙人,学籍和户口应该一致,你又以何种正当理由在外地学校建的学籍呢?既然在外地上学了,又何必一定要回内蒙参加高考呢?!原因就是内蒙分数线低。当然这是我的猜测。
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        从这个意义讲,高考与学校分离,让考生自己报名,自己参加高考这一社会化考试,也许更能激发学生自我定位,给老师学校松绑让他们从人生长远角度从事教育教学,岂不更好。 

你如果有非常正当的理由回内蒙参加高考那最好不过了,办理正常转学手续,只需自己先找好接收学校,然后由外地学校在网上发起跨省转学申请并提交打印,学校校长签字盖章,交外地县、市教育局分别审核,然后报外省省教育厅同意转往内蒙,内蒙也网上和纸质层层审批,学籍转到你找好的学校,就可以和这个学校的学生一样参加内蒙的高考了。

如果不走这一步也行,按你说的到内蒙招办报名,按社会青年走,你提供户口本、身份证和高中毕业证,真没有由就读高中学校出具就读证明,证明有同等学力也行,招办如果同意你报名的话,一般情况下不会给你安排学校,按社会青年给你排场,你也可以参加内蒙高考。

你说的半半岔岔的话,我只能猜着给你回答,满意的话,关注我点个赞,有其他事可下方留言或私信给我。

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